Plataformas Educativas

En la formación a través de internet, el aprendizaje colaborativo puede facilitarse mediante herramientas sincrónicas o asincrónicas (tales como el Chat, el correo electrónico o las listas de distribución y foros). Pero además de estos instrumentos de comunicación ya convencionales, existen distintos tipos de software destinado específicamente al trabajo colaborativo que permiten trabajar serial y /o simultáneamente en un mismo fichero, contemplar la interfaz de una unidad.

Para el docente es muy útil utilizarlos porque puede subir materiales didácticos, actividades, información de lo visto en clase, pude recibir tareas y trabajos de sus alumnos e interactuar con ellos.


La importancia de las plataformas educativas ayuda a que hay un intercambio de conocimientos y comunicación entre maestro y alumnos, pues se puede aprender de los demás trabajando colaborativamente.

Tenemos tres tipos de plataformas:

1. Comerciales: en la que se debe realizar un pago para poder acceder a ella (eCollage, BlackBoard, Webcolegios)

1. Software libre: se pueden adquirir sin costo, ya que son gratis. Son las que mas se utilizan (Moodle, Dokeos).

1. Software propio: son las que pertenecen a una institución.

Las ventajas de las plataformas educativas son:

• Comunicación entre docente y alumno.

• Se puede acceder fácilmente a la información

• Se desarrollan habilidades y competencias tanto del maestro como el alumno.

Sus desventajas son :

• Que los alumnos deben estar interesados y motivados en utilizar este tipo de plataformas, además de que deben de contar con los medios tecnológicos para que todos puedan participar, ya que algunos niños no tienen la oportunidad de contar con algún aparato electrónico (computadora, tablet, etc.)
• Algunos docentes no poseen los conocimientos o se rehúsan al cambio y a asumir nuevos retos o falta de compromiso, ya que exige un esfuerzo extra para poder crear contenidos, aunque se compensa por la evaluación ya que las plataforma califican automáticamente las evaluaciones.

ELEMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIGITAL COLEGIO MANUEL FERNÁNDEZ DE NOVOA

La Institución Educativa Colegio Manuel Fernández de Novoa  de la ciudad de Cúcuta, es una Institución de caracter oficial, que atiende estudiantes en su mayoría de estratos 1 y 2, por el esfuerzo de toda la comunidad educativa se encuentra certificada en calidad bajo la normas Icontec.  Cuenta con la sede principal con grados de séptimo a once, y tres sedes inscritas que ofrecen grados desde transición a sexto grado de bachillerato.   Tecnológicamente en la actualidad el colegio cuenta con:

Software:

• Plataforma administrativa, académica, comportamental y de gestión de calidad Webcolegios en la cual se estructuran todos los procesos de la Iinstitución, esta plataforma permite registrar las calificaciones, desempeños, registro de inasistencias, registro de faltas disciplinarias, asignar compromisos, almacenar y publicar documentos, consultar las estadísticas, generar boletines, constancias, certificados, actas de comisión de evaluación, actas de nivelación, entre otras funciones.
• Sistema Operativo Windows
• Aplicación ofimática Office
• Software didáctico pre instalado por la empresa computadores para educar.

Hardware

• Cada sede tiene una sala de informática con 30 computadores portátiles y aire acondicionado
• En cada una de las sedes hay un video bean
• En la sede principal hay una sala de audio visuales o de conferencias
• En la sede 02 y 03 hay 20 tablets respectivamente
• Equipo de Sonido

Conectividad

• Existe conectividad en las cuatro sedes, pero esto depende de la continuidad del contratista con el municipio ya que en ocasiones se pierde hasta que no se renuevan contratos.

Desarrollo De Una Clase Presencial Con Ayuda De La Tecnología Existente

Cuatro pasos sencillos para trabajar un tema con la ayuda de  las TIC:

1. Dependiendo del área y el tema a tratar, se selecciona una lectura que induzca al tema, con acceso a Internet y los computadores.
2. Se busca en youtube videotutoriales sobre el tema, apoyado del video bean, la planta de sonido y las computadoras con acceso a Internet
3. Se realiza un quiz con herramientas online con http://www.quizz.com 
4. Se sube la calificación a la plataforma con la app de webcolegios.com,  se prepara una guía de refuerzo y taller extra clase, que se coloca en la plataforma institucional http://www.webcolegios.com. para que la traigan hecha en la próxima clase.

PROYECTOS RED "RENATA"

EDUCACIÓN VIRTUAL BASADA EN TELEVISIÓN INTERACTIVA PARA APOYAR PROCESOS EDUCATIVOS A DISTANCIA 

Área: Educación

El objetivo general de este proyecto es apoyar procesos educativos a distancia en el programa de Tecnología Agroindustrial  ofrecido por la Universidad del Cauca a través del uso de educación virtual soportada en  la combinación de tecnologías innovativas de televisión interactiva con la infraestructura y los servicios de la red RENATA.

DESCRIPCION

La educación virtual es una realidad que invade todos los niveles de enseñanza. Desde cursos para la educación informal hasta títulos universitarios se imparten utilizando este tipo de educación. La investigación en este campo se ha venido realizando alrededor de diferentes componentes de importancia, entre ellos el pedagógico y tecnológico. Recientemente gracias a los avances en el campo de la televisión, ha tomado importancia la TV Digital como medio para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje. Con la TV Digital se busca potencializar la interactividad de tal forma que se logre establecer una comunicación bidireccional profesor/tutor-estudiante.

Esto no significa que el computador como medio de comunicación por excelencia para llevar a cabo procesos de educación virtual, tenga que ser desplazado por la llamada TV Digital Interactiva, por el contrario, se pretende una integración de medios que permite ofrecer un abanico de oportunidades para llevar procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia y de igual forma se den nuevos enfoques que contribuyan a solucionar limitantes que en este momento tiene la educación virtual, uno de ellos, la dificultad que enfrentan las personas para manejar un computador.

Este proyecto pretende incursionar en un campo de investigación reciente llamado T-LEARNING que hace referencia al uso de la Television Digital Interactiva como un nuevo medio para la educación virtual, con el objeto de apoyar procesos de educación a distancia teniendo como escenario algunos programas de educación descentralizada de la Universidad del Cauca. Estos programas centrados en la educación a distancia, están llamados a incluir componentes virtuales que apoyen y mejoren el proceso educativo y a su vez contribuyan a disminuir los costos de desplazamiento tanto de profesores y en algunas ocasiones de estudiantes.

ACCESIBILIDAD A LAS CELDAS DE MANUFACTURA FLEXIBLE AUTOMATIZADAS A TRAVÉS DE LA RED NACIONAL RENATA Y RED INTERNACIONAL RED CLARA PARA SUPERVISAR Y CONTROLAR SU ESTADO Y FUNCIONAMIENTO 

Área: Desarrollo Tecnológico, Industria y Calidad

Participantes:

• La Universidad Nacional de Colombia a cargo del profesor Ernesto Córdoba 
• La Universidad de los Andes de Colombia - profesor Pablo Figueroa y Fernando de la Rosa 
• La Universidad Autónoma de Occidente - profesor Jesús David Cardona
• Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) de México profesor Miguel Ramírez y con el apoyo de la empresa Robótica ID Ing. Luis Becerra, Ing. Santiago Caro. 

Descripción

El proyecto busca dar continuidad al estudio que ha venido desarrollando el Grupo de investigación en Nuevas Tecnologías en Diseño y manufactura – Automatización DIMA UN de la Universidad Nacional de Colombia por medio de aplicativos en realidad virtual, telecontrol y supervisión por Internet, y enriquecer esta experiencia con el desarrollo de herramientas para el modelado de maquinas, simulación experimental y aplicaciones en realidad virtual, con el aporte y experiencia en este campo de los grupos de trabajo IMAGINE de la Universidad de los Andes y GIISOFT – GITEM (Grupo de Investigación en Ingeniería de Software - Grupo de Investigación en Tecnologías para la Manufactura) de la Universidad Autónoma de Occidente, también con el desarrollo de software que permita la accesibilidad de la Celda de Manufactura Flexible del Laboratorio de Mecatrónica de la Universidad Nacional de Colombia (CMF-Unal) en la plataforma RENATA (Red Nacional Académica de Alta Tecnología de Colombia), con el apoyo de la empresa ROBOTICA ID, en la instrumentación para la accesibilidad de Celda de Manufactura Flexible de la Universidad Nacional en RENATA. También se planea generar una comunicación entre las celdas de manufactura del Laboratorio de Mecatrónica de la Universidad Nacional de Colombia y la del Laboratorio de Automatización .de Sistemas de Manufactura del ITESM, para realizar pruebas experimentales en manufactura automatizada de manera remota a través de la red Internacional CLARA. Para el proyecto se plantea el desarrollo de dos plataformas de visualización, uno en el ambiente CAVE que la Universidad de los Andes tendrá disponible en su nuevo laboratorio de visualización inmersiva, y otro disponible por la web. Ambos permitirán:

• Visualizar y simular la cinemática de al menos dos máquinas de la celda de manufactura de la Universidad Nacional de Colombia
• Visualizar los datos adquiridos de las máquinas en tiempo real, permitiendo su supervisión remota. 

Los grupos de investigación GIISOFT - GITEM de la Universidad Autónoma de Occidente, aportan en el desarrollo de una aplicación disponible en la Web y en las redes de alta velocidad de los integrantes de éste proyecto (Renata y CLARA) para la visualización y simulación cinemática de algunas máquinas de la celda de manufactura de la Universidad Nacional de Colombia. Se busca compartir los resultados de los trabajos desarrollados por los grupos de investigación participantes para brindar mayor accesibilidad de usuarios en la educación en automatización industrial, e igualmente compartir la experiencia e investigaciones sobre la plataforma RENATA entre las instituciones educativas miembros de la red para nuevos desarrollos, procurar nuevas tecnologías, procesos y proyectos.

DIFUSIÓN DE DATOS BIOLÓGICOS EN LA RED COMO APOYO A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA

Área: Medio Ambiente y Hábitat

Participantes:

• Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Colombia (ICN) 
• Lla Escuela de Biología de la Universidad Industrial de Santander (UIS) 
• La ONG Idrocolectivo (IDRO), 

Descripción:

Las colecciones biológicas son depositarias del patrimonio biológico del país. Sin embargo, no siempre es fácil acceder a la información asociada a estas colecciones, por falta de recursos y tiempo para extraer los datos de las etiquetas de colecta o catálogos de los especímenes. Gracias a la cooperación entre el Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Colombia (ICN), la Escuela de Biología de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y la ONG Idrocolectivo (IDRO), pretendemos divulgar datos biológicos de alta calidad y permitir su uso a través de redes académicas como RENATA. Este esfuerzo contribuye al fortalecimiento de procesos de investigación científica, conservación de la biodiversidad, educación superior y educación ambiental, redundando en beneficios para todos los colombianos. Palabras claves: Colecciones biológicas, georreferenciación, aplicación web. 

Beneficios

• Acceder a la información de alta calidad, asociada a estas colecciones biológicas a bajos costos
• Acceso rápido, en tiempo real, sin pérdida de tiempo.
• Conformación de etiquetas y catálogos de los especímenes.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES REALIDAD U OTOPIA

La implementación de las nuevas tecnologías educativas en la educación van relacionadas a un cambio de paradigma en la educación, es pasar de una educación tradicional al uso de las tecnologías como un medio para construir conocimiento.  Indudablemente que la implementación de las nuevas tecnologías educativas apalancarán el desarrollo de un país,ya que el nuevo poder a nivel mundial es el conocimiento y el uso adecuado de las nuevas tecnologías hacen que los estudiantes se apropien del conocimiento se vuelvan mucho mas competitivos en un mundo globalizado.

La inmersión de la tecnología educativa es un proceso lento, ya que conlleva un cambio desde la Institución, los docentes, acudientes y estudiantes.  Los gobiernos en su afán por implementar las nuevas tecnologías en la educación, crea políticas para que sean aplicadas en los diferentes países, pero como todo cambio siempre se presentan obstáculos que impiden la inmediata aplicación de estas políticas, para que realmente se vea una transformación en la educación y no se convierta en una utopía se deben revisar los siguientes aspectos:

• Revisar las políticas de acceso a las red Internet, es decir lograr un 100% de conectividad en todos los hogares e instituciones educativas.
• Mayor capacitación a docentes para que dominen las nuevas tecnologías de la educación y las apliquen en el aula.
• Mas apoyo a las instituciones dotándolas de plataformas web que ayuden a las gestiones administrativas, académicas, comportamentales de las instituciones.
• Impulsar a las instituciones a alcanzar las certificaciones de calidad, para que se organicen y garanticen un buen servicio educativo
• Proveer a las instituciones de elementos básicos como video beam, televisores, tableros electrónicos y computadores.

Solo si estos aspectos se revisan podría dar resultados a mediano y largo plazo, incrementando el nivel académico e investigativo, y logrando aprendizajes significativos en los estudiantes, quienes aprenderían de una manera más agradable y con mayor motivación.

Los países más desarrollados del mundo han adoptado algunas políticas que deben servir de ejemplo en nuestros países que en resumen serían según el banco mundial:

1. Tablets, tablets, tablets (millones de tablets o lectores de libros electrónicos, a bajo costo en manos de estudiantes y docentes)
2. Mi red de aprendizaje es una red social (uso de las redes sociales como facebook  como una ayuda para la preparación de tareas y pruebas).
3. Perdidos y encontrados en la traducción ( traducir los materiales de aprendizaje digitales disponibles a otros idiomas. A veces parte de las actividades de los Recursos Educativos Abiertos (REA) y (o) aprovechar  las licencias Creative Commons, es verdad que muchos de tales esfuerzos de traducción se hacen para transformar el contenido educativo creado en los países industrializados y poder emplearlos en los países en desarrollo)
4. El gran cortafuegos (firewall) de… todo (la seguridad digital y en los asuntos de ética digital, prohivición de contenidos inadecuados y acceso a ciertos tipos de sitios web).
5. Más temprano y más temprano (la experincia demostró que la tecnología educativa se debe impulsar con mayor énfasis en los niños mas pequeños desde los grados de preescolar)
6. Necesidades especiales (las politicas de inclusión, demuestran que las personas con dificultades físicas o intelectuales, logran excelente dominio de las nuevas tecnologías)
7. Toda esta tecnología se va a mi basura (excluir los temas de basura electrónica)
8. Información abierta, gran (¿hermano?) información (mayor control de las actividades realizadas de estudiantes y docentes)
9. Con el apoyo de la dirección escolar (capacitación de los directores de escuela).

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Antes de evaluar el impacto de las redes sociales en la educación, es importante conocer el concepto de "redes sociales", las redes sociales son sitios de Internet formados por comunidades de individuos con intereses o actividades en común (como amistad, parentesco, trabajo) y que permiten el contacto entre estos, de manera que se puedan comunicar e intercambiar información.

Los individuos no necesariamente se tienen que conocer previo a tomar contacto a través de una red social, sino que pueden hacerlo a través de ella, y ese es uno de los mayores beneficios de las comunidades virtuales aunque no aplica mucho para pre y adolescentes que hasta ahora están formando su personalidad.

Principales redes sociales en nuestra localidad:

• Facebook  
• Twitter
• Instagram
• Whatsapp

Con respecto a Facebook, éste fue creado alrededor de 2004 por un grupo de estudiantes liderado por Mark Zuckerberg, con el objetivo de mantener en contacto a los estudiantes de la Universidad de Harvard (USA). Sin embargo, al poco tiempo cualquier persona con una cuenta de correo electrónico podía unirse. Así, Facebook empezó a ganar popularidad en el ambiente estudiantil, para luego ampliar su target. La traducción de la red a varios idiomas, permitió su expansión mundial. Hoy en día esta red social cuenta con más de 1000 millones de usuarios.

Por otro lado, Twitter fue creado un poco después que Facebook, alrededor del año 2006 y es una red social que permite publicar textos medianamente cortos (140 caracteres), que son popularmente conocidos como “tuits” y que aparecen en la página principal del usuario que los publica. De esta manera, cada individuo suscripto a dicha red, puede elegir “seguir” a otros usuarios, y de esta manera ver el contenido de sus publicaciones.

Instagram es una forma simple de capturar y compartir los mejores momentos del mundo. Sigue a tus amigos y familiares para saber qué están haciendo y descubre cuentas de todo el mundo que comparten cosas que te encantan. 

Y por ultimo Whatsapp es una servicio de chat online que permite enviar y recibir mensajes de texto, documentos, impagenes, videos y sonidos.  Muy utilizado en nuestro medio.

Se puede decir que las redes sociales impactan positiva y negativamente a la educación:

Impacto Positivo:

• Mayor comunicación entre los integrantes de un grupo (educandos) lo cual facilita la asignación de compromisos, el intercambio de información y la colaboración en las tareas .
• Permite contactar con gente que está lejos, conocer gente nueva, promover la participación del trabajo en equipo.

Impacto Negativo:

• Se presta para que algunos individuos del grupo se copien los trabajos, fomentando la cultura de la mediocridad.
• Si se utilizan en momentos que requieran atención, son perjudiciales porque distraen al estudiante, dispersando su atención e impidiendo el aprendizaje.
• El mal uso de las redes se presta para el envío excesivo de los llamados memes (imágenes con mensaje jocosos), imágenes, audios, videos y todo tipo de textos religiosos, cadenas y chistes que distraen la atención de los estudiantes. 
• Se puede emplear para hacer bullying escolar, cuando discriminan a algún participante del grupo o le envían mensajes ofensivos.

Examen de Programación II

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